Visual Thinking: final task

Con este Genial.ly terminamos el curso de Visual Thinking con el recorrido desde lo más básico del entendimiento hasta la evaluación a través de elementos visuales para obtener la insignia digital del curso.

Mi bullet journal

Este apartado del curso de Visual Thinking es el único que he trabajado con anterioridad ya que desde hace algunos años practico  el Bullet Journal, como ya comenté en la primera entrada del curso.

En la fotografía incluyo el índice, el calendarío y algunas páginas tal y como se nos pide en el curso. Para mí, el Bullet Journal me ha ayudado a organizarme y a desarrollar un espacio personal de creatividad. En el aula, puede resultar muy practico como calendario mensual del grupo, trabajos y proyectos realizados.... Mis alumnos alguna vez han creado cuadernos de vocabulario y gramática siguiendo esta técnica.

Mapa visual: Christmas card exchange

El alumnado de 2º ESO participará en un intercambio postal con alumnado de un centro extranjero, fomentando la expresión y comprensión escrita además del conocimiento de aspectos culturales de otros países. El producto final será una tarjeta virtual, ya que queremos fomentar el uso de la nuevas tecnologías y la preocupación por el medio ambiente. Les mostraremos varias aplicaciones como Canva, Genial.ly y otras exclusivas de creaciones de postales navideñas, aprenderán vocabulario relationado con el tema y podrñan grabar incluso sus mensajes de voz.

He usado la estructura del hexágono didáctico para resumir los aspectos principales del proyecto:

Sketchnoting

El Sketchnoting, uno de los formatos que utilizan el Visual Thinking, es el nombre que recibe la toma de apuntes visuales, una técnica que permite escuchar, conceptualizar, sintetizar, dibujar y recordar lo esencial de algo que estamos escuchando.  (via MOOC)

En mi caso, el sketchnoting puede ser muy útil a la hora de visionar videos culturales o al realizar audiciones en las que el alumnado deba tomar nota. He intentado realizar mi primer sketchnote con el video más reciente sobre la atención a la diversidad.

Beneficios del lenguaje visual para la atención a la diversidad

Visual thinking: biblioteca visual

La tarea del reto de la unidad 2 del MOOC Visual Thinking consiste en crear una biblioteca visual. El primer paso es seleccionar un contenido, en este caso, la materia de inglés  y aplicando la Regla del 6x6 de Dan Roam, contestamos a las preguntas de:

¿Qué?  Uso del inglés
¿Cuánto? Todo lo posible
¿Dónde? En casa, en el centro educativo...
¿Cuándo? Todo el tiempo
¿Cómo? Usando las 4 destrezas
¿Por qué? Para trabajar, viajar, divertirse..

Visual thinking: herramientas

En la semana 2 del MOOC Visual Thinking pasamos a investigar sobre materiales y herramientas para dibujar. En mi caso, conozco más las herramientas manuales. Es básico contar con un buen papel para usar algunas de las herramientas. Podríamos empezar por un lápiz, goma y un par de rotuladores de diferente grosor, y después ampliar según nuestras necesidades. Entre los rotuladores, los de punta de pincel están en auge: Tombow, Copic...Una de mis herramientas favoritas son los lápices acuarelables porque ofrecen muchas posibilidades y son fáciles de usar. Pero hay numerosas herramientas: tizas líquidas, acuarelas, pinturas, oleos, ceras, rotuladores, marcadores...

MOOC Visual Thinking: Presentación y reflexión inicial

La primera tarea del curso es coger lápiz y papel y crear un avatar que nos represente. Así que he elegido dibujar elementos representativos de la asignatura que enseño, que es obviamente inglés, y añadir algunas características personales a mi avatar, como son las gafas y el pelo largo. Empezamos...

¿Qué es el Visual Thinking? Confieso que he visto algún recurso por Instagram, como los de @elhuertoliterario, pero que no tengo mucha idea de esto. Entiendo que se trata de unir ideas y dibujos para facilitar el entendimiento de procesos complejos. 

¿Cómo usarlo en la docencia? Así sin tener mucha idea, supongo que puede ser útil en mi asignatura para presentar muchos aspectos culturales del idioma, para representar situaciones, crear mapas conceptuales gramaticales... Me vienen a la mente algunas imágenes de mi bullet journal que usaba para mostrar contenidos de mi asignatura y que supongo que tienen un poco de Visual Thinking...

¿Y cómo lo usarán mis alumnos? Pues imagino que la creación de mapas conceptuales puede ser un inicio sencillo. Una vez que todos nos iniciemos en la práctica, ya irán surgiendo nuevas ideas.

A continuación os presento mi reflexión en forma de Visual Thinking:

Pensamiento computacional en el aula con Scratch

Canva del proyecto final

Memoria final

Después de revisar los comentarios realizados por mis compis de curso, he añadido más elementos interactivos y páginas al proyecto y he seguido muchos de sus consejos. He ampliado el apartado de competencias para que estén más relacionadas con nuestra propuesta. Ha añadido un ejemplo de rúbrica realizado por Edukateca, he dado más detalles sobre el contexto, he cambiado la realización después de cada unidad a al final de trimestre porque ciertamente era más coherente. Además he añadido un enlace a un tutorial de Scratch y he añadido material de muestra, en este caso un juego como el que  pueden realizar los alumnos y que se puede ver a continuación:








Finalmente, queda añadir que este curso me ha costado bastante de realizar, no sé si por la temática o por la falta de tiempo. Creo que Scratch ofrece muchas posibilidades en nuestras aulas así que seguiré practicando y os iré contando mis avances. Os animo a scratchear.

Primer proyecto Flipped Classroom

El vídeo modificado con Edpuzzle se usará como evaluación previa:

El proyecto consistirá en la creación de un libro digital con las siguientes características:

Descripción breve del proyecto: después de asistir a una representación teatral de la obra The Canterville Ghost, el alumnado va usar el conocimiento adquirido para crear un proyecto con datos de Oscar Wilde y la obra vista.

Artefacto generado: el alumnado creará un libro digital con los datos más relevantes de la obra vista en el teatro, pudiendo usar la fotografías realizadas y los datos obtenidos en la representación, lo cual servirá para crear diferentes grupos que trabajarán el argumento, los personajes, etc

Herramienta/s utilizada/s:
- Google drive: para organizar los contenidos y realizar las encuestas https://drive.google.com
- Pinterest: para curar contenido https://pinterest.com
 - Canva: para crear el libro digital https://www.canva.com/es_mx/crear/libros-digitales/


Nivel SAMR: redefinición, creando materiales digitales y visuales que sirvan de generación de contenidos.

Proyecto Flipped Classroom from saracor

Sin duda, la evaluación me ha servido para iniciar mi proyecto viendo la creatividad y motivación de mis compañeros. Los proyectos que he evaluado eran de diferentes asignaturas y cada idea ha ido aportando algo a mi propio proyecto, facilitando mi labor.
Ya había trabajado con Edpuzzle pero me falta aprender más sobre creación de contenidos propios en los que mi trabajo y yo misma nos veamos más reflejados.

Reflexión bloque 2: El modelo Flipped Classroom

BLOQUE 2: El modelo Flipped Classroom y su relación con las metodologías didácticas innovadoras.

En este bloque hemos creado carpetas en Pinterest que nos ayudan a organizar contenidos y que resultan muy útiles a la hora de compartir recursos con otros profesores y también con el alumnado. El enlace a mis tableros podéis encontrarlos aquí en el blog.
El proyecto colaborativo en Padlet que he propuesto tiene que ver con la obra de teatro a la que asistiremos en el segundo trimestre. Se propone que los alumnos trabajen en grupos para crear varias infografías y que luego presenten sus resultados al resto. Después crearíamos un video con todos los materiales creados y finalmente añadiríamos nuestras opiniones y reflexiones después de asistir a la representación.
Por último, ha sido muy interesante ver las diferentes propuestas a la hora de gamificar este proceso y creo que la mayoría de mis compañeros han coincidido en formas y juegos, aunque también coincidimos en las dificultades a la hora de llevar las nuevas tecnologías a las aulas.

MOOC: Aprendizaje de lenguas sin fronteras

Primera edición de Aprendizaje sin fronteras, un MOOC diseñado para profesores de idiomas interesados en el aprovechamiento de los recursos digitales y la atención a los factores afectivos. (via INTEF)

Para comenzar este nuevo reto, he decidido cambiar mi avatar ya que tenía más de 10 años, lo que me ha recordado el famoso #10yearschallenge de las redes. Me he matriculado en este curso porque esto del aprendizaje sin fronteras y la afectividad es un tema bastante olvidado a pesar de su importancia en la educación de hoy día. Estoy deseando ponerme las pilas en el tema. Empezamos...

#10yearschallenge de avatar

¿Por qué voy a usar Flipped Classroom en mi clase?

Actividad 1.3. Realización de un podcast: discurso sobre introducción del modelo (duración 2 min)

FLIPPED CLASSROOM: Dale la vuelta a tu clase

Empezamos 2019 con más formación que comentar en este diario de aprendizaje. Este curso de la Consejería de Educación para la formación del profesorado  que se llama Flipped Classroom comienza el 9 de enero de 2019 y termina el 29 de marzo de 2019.


Este curso en red tiene como finalidad conocer el modelo Flipped Classroom (clase invertida) analizando su posible aplicabilidad, las ventajas de su desarrollo y los problemas o inconvenientes que nos podemos encontrar a la hora de llevarlo a la práctica detallando, a su vez, algunos estudios que abordan su eficacia.

Con anterioridad ya había leído sobre Flipped Classroom y había visto algunos ejemplos pero nunca he profundizado en la posibilidad de herramientas y recursos a usar con este método. Con este curso pretendo profundizar en los posibles problemas que puedan surgir para animarme a usarlo en mis clases de manera efectiva y no experimentalmente.